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一、坚持集团抱团取暖，依法执教办园 根据集团发展规划和本学期工作计划，我们坚持保教并重的原则，依法办园，依法执教，加强管理，全面推进“集团办园”及“两项试点”工作。各岗位分工明确，职责到人，定期检查，常抓不懈，充分调动起每位教职工的进取心，发挥其潜能。（如助力花海园卫生大扫除、花海园迎接省级检查、每周蹲点督查教学点工作、协调教学点人力物力资源等） 二、强化内部管理，提高办园档次 （一）队伍建设：本学期我集团共有教职工30人，其中行政部6人，教师11人，保育员8人，厨房3人，安保2人。 （二）重视园风建设 我们的做法是“提倡人与人的交往中以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，以个人感情为次。”在工作中尽量做到多一点商量，少一些命令，将自我融身于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围。园务要求怎样对待孩子，自己也必须这样对待老师，把爱平均分给每个教师，客观看待教师在原有水平上的提高。在良好的环境中，教师才能发挥工作的主动性和进取性，才能逐渐形成教师对幼儿园的主人翁意识，构成人人为园做贡献，人人为园添光彩的优良园风。 （三）团队管理 1.落实制度，科学考核，本学期中，我园在实现管理科学化方面进行大胆的改革与实践，加大内部管理体制改革的力度，探索出一种自我约束、自我完善的幼儿园管理机制，实现园内人员最佳群体组合，帮助教职工从自身中提升认识，萌发做主人翁的意识，促使教职工职业观念的转变。 2.加强学习，提高素质：优化队伍建设，促进教育观念转变，开展以全员培训为目标，培训骨干教师为重点，建立一支师德高尚，业务精湛，充满活力，有强烈责任感和事业心的教职工。 3.教职工会议：每学期召开集团全体教职工开学工作会议和期末工作总结旨在明确集团核心工作总结集团工作完成情况、每月进行中心园全体教职工会议，会议内容为前月的工作总结、反思及后月的工作安排，让每一位教职工清楚工作内容，做到有序开展工作。 4.师德师风培训：为提高我园的服务水平，提高教师的专业素养，在8月、10月对教师进行了师德师风培训。 三、强化科研意识，提升教育质量 （一）教育教学 1.幼小衔接：幼小衔接工作一直是我园工作的重点之重，学期初我们制定了具有科学性、实效性的工作计划，将幼小衔接工作渗透大班、中班、小班各个年龄段，鼓励班级有序开展各项教学活动，为幼儿进入小学做好全面准备。 2.室外自主游戏：每天坚持开展园本化自主游戏，在实践中不断发现问题，解决问题。全园各班级尝试做好游戏故事分享，引导幼儿对游戏进行表征与反思；教师们积极参与户外游戏的观察，用科学的方式记录幼儿游戏发展的全过程，引导幼儿游戏向高质量发展。 3.教学日常：进班听课常态化，课后为老师提供合理教学建议；每月定期指导游戏观察记录表的撰写，好的案例做到共学共享，游戏故事案例撰写较好的老师：刘珊、谌姣、黄双菊、王姣、黄晓青等。每周进行班级计划的审核；引导教师每周根据教学实际情况进行撰写；积极鼓励教师参与教育各类赛事，在2024年教育成果评选中，有陈旻、罗玉佩老师撰写的论文获得县级“二等奖”，姚丽萍、石娜制作的自主游戏简报获得县级的“二等奖；谌姣、石娜、姚丽萍撰写的自主游戏故事案例荣获“一等奖”。 4.一日生活：小班将“我爱上幼儿园”、“我会当小小值日生”等活动作为小班第一学期的重点研究内容，旨在提高孩子们的生活自理能力。中班则持续做好一日日常活动，注重礼仪教育以及各项常规、安全培养等，大班在开展一日日常活动的同时，建立好班级公约与值日生制度。 （二）教师业务培训与园本教研 1.业务培训：每月一次的业务培训，做到认真准备培训内容，每次都会制作培训课件，平日及时关注班级教师教学当中存在的弱点，精准开展业务学习，帮助教师提升各项业务水平。每次业务培训给于教师展示自己的机会，引导教师积极带老师们做培训前律动，让每一位老师越来越自信，让业务学习气氛越来越活力与自主。 2.园本教研：开学初期，引导教研组长制定好切实可行的教研计划，基于这几年教研发展的动态以及活动开展的实际情况，这学期进行了形式上的转变，由原来的共同研讨一篇优质的教案转变到先选一堂课进行展示，再大家一起研讨，大家各抒起见为上课教师提出更好的教育方式。积极为教研组长提供科学的教研思路，鼓励教研组长大胆开展好教研工作，并做好各项教研资料。同时鼓励教研组长充分了解老师们的教研需求，开展多元化教研，充分调动老师们的学习自主性，本学期教研效果也得到了明显的提升，每次的教研即是一次交流思想也是一次距离的拉近。 四、密切家园联系，发挥教育合力 1.家长活动：新生家长见面会、新学期家长会，9月20日，邀请了各班家长来园参加以《携手同行，共育花开》为主题的新学期家长会，在会议中家长们了解了幼儿园一学期的计划，也给了幼儿园一些建议。每次开展活动，做好公众号后转发到班级群，很多家长都会转发到朋友圈，这样起到了宣传幼儿园的作用。12月，教师利用下班时间进行家访，与家长一对一、面对面沟通幼儿的在园情况（情绪方面、社交方面、表达能力、课堂表现、自理能力等其他潜在情况）。除以上活动外，我们的老师在日常也会通过各种形式进行家长工作，如：线下面谈（接送面谈）线上反馈（电话、微信群、照片、活动花絮）幼儿成长档案（在园发展情况记录）
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