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我园依据实际情况，进行一系列幼小衔接工作，具体做法如下： 一、实践中形成特色。 （一）坚持以游戏为基本活动。 我园将游戏精神与各级活动有机结合。我园以“游戏为基本活动”的教育理念，全面推广“安吉游戏”，学习湖南省“两项试点园”安化县游戏试点园的经验，结合我园的实际情况，形成我园的游戏特色，以民间游戏为主体，为幼儿提供适宜的游戏环境和游戏场地。户外游戏材料的投入以低结构、木质、竹制器械为主要材料，添置滚筒、涂鸦、铁环、高跷、等民间游戏器械，不限定玩法，幼儿自主地、创造性的玩出花样。 （二）弹性调整幼儿作息安排。 1.时间点调整为时间段。 我园幼儿作息时间由原来精确的时间点变成现在的时间段（如：以前8：00——8：30是早餐时间，现在8：00——8：30涵盖入园、晨间活动、早餐等生活活动。）这样的设置，不仅满足不同能力幼儿的不同需求，同时也让幼儿有了更多自主选择权力。 2.逐步延长“上课”时间 大班下学期的教学活动时间由原来的30分钟，延长至40分钟，让幼儿在上课时间逐步延长，通过一学期的练习，大班90%以上的幼儿能安静的上课，幼儿有意注意的时间超过十五分钟。 3.巧设“课间十分钟”。 （三）发展自我管理能力。 1.生活准备。 开展整理书包比赛、离园倒计时、学习系红领巾、竞选“班干部”等活动，提升幼儿的自理能力。比如我们在开展了整理书包为切入口，从培养幼儿的自我生活能力入手，首先通过初遇小书包，整理小书包，上台展示小书包，讨论书包里面都有一些什么，设计小书包，画出小书包，我会整理小书包，整理书包比赛等环节，让孩子们养成自己收拾整理书包的好习惯。 2.社会准备。 我们通过混龄自主户外游戏活动，创设自由交往的机会，丰富交往经验。 如果：养成规则意识，我们把各种活动规则渗透在幼儿在园的一日生活中！ 培养任务意识和执行任务能力，各种亲子游戏，亲子绘画，亲子阅读、小小值日生、自理小能手、各种主题活动，通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来，通过这些活动，使孩子能够更好，更快地去适应小学生活！ 3.学习准备。 在户外活动时，让幼儿自己去选择自己感兴趣的活动，自己找伙伴玩，在美工区，让幼儿自己去选择不同的材料去创作。最后尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。在引导幼儿积极探索的过程中，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。课堂上对能力一般，不主动举手表现的幼儿，我都是主动提问他，待他回答正确后，及时表扬，同时别忘了提醒他：“下次会回答时，要大胆举手，不然老师还不知道你这么能干呢。”即使回答错了，也不要批评指责，找一些鼓励的话安慰。这样，他们的心理负担没有了，觉得自己的人格受到了保护，学习的积极性也被调动起来。 每天来园第一件事情就是让幼儿自己签名，画计划，写离园倒计时。这样幼儿的姓名都会写了，也清楚了今天要干什么。养成了好的学习习惯。 三、合作中实现共赢。 我园与柘溪完小合作新模式，具体做法如下： （一）园校互动，达成共识。 园校行政之间达成共识，形成幼小衔接工作方案，与邓校长达成共识。开展了一系列的幼小衔接工作，比如我们带领孩子们走进小学课堂，体验小学生活、请部分老师进入幼儿园进行家长交流、分享。 （二）师师互动，引起共鸣。 我园把幼小衔接作为整个幼儿园阶段来落实。大班家长会以“幼小衔接”为主题，宣传幼小衔接的重要性。为了让家长更清楚入小学的要求，特邀请小学校长及一线教师开展现场咨询活动。家长的满意度达到了百分之百。九月，我园追踪观察一年级新生入学情况，做好记录、分析，发现百分之九十以上的学生适应较好，具体表现为学习能力与学习习惯好评率达到了95％；生活适应好评率达到了93％；身体适应达到了96％；社会适应达到了97％。 （三）生生互动，发挥主体性。 我园组织孩子去沉浸式体验小学一天，参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一天课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样写作业，怎样用餐、怎样的“课间十分钟”，激发他们上小学的愿望。 今后，我们将不断的摸索，争取把幼小衔接工作做得更加扎实、有效。
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